Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: Vinh quang nghề nghiệp được tạo nên bằng nỗ lực của mỗi nhà giáo

Thống nhất cấu trúc các luật, bảo đảm tính hiệu quả

Chiều 20.11, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn giải trình ý kiến đại biểu tại phiên thảo luận dự thảo nghị quyết và ba luật liên quan đến giáo dục.

Theo Bộ trưởng, phiên họp hôm nay là dịp ngành giáo dục được chúc mừng, được nghe nhiều bài hát về nghề và lắng nghe những chia sẻ rất cảm động từ các đại biểu.

Bộ trưởng nhấn mạnh nhiệm vụ của nhà giáo vừa vẻ vang vừa nặng nề, đòi hỏi nhiều nỗ lực. Sự vinh quang và cao quý của nghề nghiệp không tự nhiên sinh ra, cũng không nghiễm nhiên bền vững mãi mãi, càng không xuất phát từ sự ưu ái vô điều kiện, mà đến từ chính sự cố gắng của mỗi nhà giáo.

Về việc sửa ba luật Giáo dục, Giáo dục đại học và Giáo dục nghề nghiệp, Bộ trưởng cho biết Bộ đã thành lập ban chỉ đạo thống nhất để xem xét tổng thể, hạn chế chồng chéo, bảo đảm sự liên thông giữa các luật. Trong đó, Bộ trưởng nhấn mạnh Luật Giáo dục đóng vai trò nền tảng; các luật còn lại mang tính đặc thù theo từng bậc, từng mảng.

Về “chuẩn”, Luật Giáo dục xác lập chuẩn chung, trong khi giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp sẽ có chuẩn riêng phù hợp đặc thù từng lĩnh vực.

Tương tự, khái niệm “nhà giáo” cũng có nội dung chung giữa Luật Giáo dục và Luật Nhà giáo, nhưng nhà giáo ở giáo dục nghề nghiệp có những điểm khác biệt so với phổ thông và đại học.

Theo Bộ trưởng, sự khác biệt này nằm trong một chỉnh thể thống nhất và tương thích.

Một trong những vấn đề thu hút sự quan tâm tại phiên thảo luận là mô hình đại học vùng, trong đó đại biểu nêu ví dụ Đại học Thái Nguyên. Bộ trưởng phân tích, các đại học vùng có vai trò quan trọng trong đào tạo nhân lực và nghiên cứu khoa học; các chủ trương của Đảng đều yêu cầu phát triển đại học quốc gia và đại học vùng thành các thực thể mạnh, giữ vai trò đầu tàu của hệ thống giáo dục quốc dân.

Tuy nhiên, nếu thực tế cho thấy mô hình đại học vùng còn bất cập, đặc biệt ở “khâu trung gian” thì cần khảo sát, đánh giá kỹ. Bộ trưởng cho biết, sẽ căn cứ Nghị quyết số 71-NQ/TW để xác định khâu trung gian nằm ở đâu.

Bộ trưởng cũng đặt ra vấn đề, một số đại học vùng hiện có gần chục cơ sở thành viên phân tán, điều này đi ngược tinh thần giảm đầu mối, tránh phân tán theo Nghị quyết 71-NQ/TW. Nếu tiếp tục “trải rộng” mô hình, có thể dẫn đến hàng chục đơn vị nhỏ lẻ, thiếu gắn kết. Do đó, Bộ sẽ xem xét kỹ để tìm cấu trúc phù hợp, tránh quản lý cồng kềnh nhưng vẫn bảo đảm sự thống nhất và hiệu quả trong quá trình vận hành.

Chưa từng có chủ trương đưa các trường đại học thuộc Bộ Y tế về Bộ GDĐT

Các chương trình đào tạo bác sĩ chuyên khoa thuộc quản lý của Bộ Y tế, bao gồm nội dung chuyên môn, chuẩn năng lực, điều kiện thực hành lâm sàng… Việc đào tạo bác sĩ chuyên khoa I, II, III vẫn do Bộ Y tế thực hiện.

Trong dự thảo Luật Giáo dục đại học sửa đổi, Điều 8, Khoản 2, Điểm d viết: “Chương trình đào tạo chuyên sâu thuộc lĩnh vực khoa học sức khỏe cấp bằng bác sĩ nội trú, bác sĩ chuyên khoa do Bộ Y tế quản lý”. Bộ trưởng khẳng định: Bộ GDĐT không quản lý nội dung này và cũng chưa từng có chủ trương đưa các trường đại học thuộc Bộ Y tế về Bộ GDĐT.

Hiện các chương trình đào tạo khác trong lĩnh vực y dược, Cục Khoa học, Công nghệ và Đào tạo (Bộ Y tế) xây dựng chuẩn chương trình; các nội dung chuyên môn hoàn toàn thuộc thẩm quyền Bộ Y tế.

Bộ trưởng nhấn mạnh cần phân biệt rõ quản lý Nhà nước về giáo dục với quản lý chuyên môn. Bộ GDĐT thực hiện quản lý Nhà nước bằng văn bản pháp luật, hướng dẫn và chuẩn; điều này không mâu thuẫn với việc đơn vị chuyên ngành quản lý chuyên môn sâu.

“Chúng tôi làm việc theo nguyên tắc và chịu trách nhiệm về nguyên tắc đó” - Bộ trưởng nói.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn chia sẻ, giáo dục và đào tạo không chỉ là nhiệm vụ của ngành giáo dục hay đội ngũ nhà giáo.

“Chúng tôi ngày càng nhận thức rõ thể chế là nguồn lực; sự ủng hộ của Quốc hội chính là nguồn lực quan trọng giúp giáo dục và đào tạo phát triển đột phá” - Bộ trưởng gửi gắm.

Đọc bản gốc tại đây