Đề xuất nâng lương, phụ cấp giáo viên ngay từ năm 2026

Cần tăng lương, phụ cấp ngay từ 1.1.2026

Chiều 2.12, Quốc hội thảo luận ở hội trường về chủ trương đầu tư Chương trình mục tiêu quốc gia hiện đại hóa, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2026 - 2035.

Tại phiên thảo luận, vấn đề được nhiều đại biểu quan tâm, thảo luận liên quan đến việc phát triển đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, cán bộ quản lý giáo dục.

Góp ý về nội dung này, đại biểu Trần Hoàng Ngân (Đoàn TPHCM) cho rằng, cần thực hiện được chính sách ưu đãi đặc thù vượt trội cho đội ngũ nhà giáo, nhân lực trong ngành giáo dục. Ông kiến nghị cần nâng lương, nâng cấp ưu đãi nghề ngay từ đầu năm 2026 và cam kết là thực hiện lâu dài, ổn định.

"Như vậy chúng ta mới có thể thu hút được nguồn đội ngũ giảng dạy cho các bậc học từ tiểu học, mầm non cho đến giáo dục phổ thông" - đại biểu nói.

Đồng quan điểm, đại biểu Thạch Phước Bình (Đoàn Vĩnh Long) cho rằng, đối với đội ngũ giáo viên ở vùng khó khăn, cần có cơ chế đãi ngộ đủ sức hấp dẫn như đề xuất tăng phụ cấp thu hút lên mức 70% - 100% lương cơ bản, hỗ trợ nhà công vụ, đảm bảo đủ biên chế và điều kiện đào tạo, bồi dưỡng tại chỗ.

"Đối với giáo dục phổ thông, ở vùng sâu, vùng xa cần ưu tiên kiên cố hóa trường, lớp tại 248 xã biên giới, vùng dân tộc thiểu số, nơi điều kiện cơ sở vật chất còn rất thiếu thốn. Đồng thời, cải thiện điều kiện sống thiết yếu cho giáo viên như nhà ở, nước sạch, hạ tầng số" - đại biểu nêu ý kiến.

Giáo viên cần nhiều hơn là phụ cấp

Đại biểu Nguyễn Hoàng Bảo Trân (Đoàn TPHCM) cho rằng, thực tế, giáo viên không chỉ cần phụ cấp mà cần một con đường phát triển nghề nghiệp rõ ràng, một môi trường làm việc an toàn, ổn định, công bằng, được hỗ trợ về chuyên môn và được ghi nhận xứng đáng. Vì vậy, đại biểu đề xuất nhóm giải pháp mang tính hệ thống có thể tích hợp ngay trong chương trình mục tiêu quốc gia.

Đầu tiên, cơ chế "học - trải nghiệm - cống hiến" cho giáo viên trẻ. Thay vì yêu cầu luân chuyển cứng như nghĩa vụ chúng ta cần thiết kế một lộ trình nghề nghiệp ba bước: Học tập chuyên môn sâu, được bồi dưỡng chuẩn quốc tế, trải nghiệm địa bàn khó từ 1 - 2 năm nhưng đi kèm quyền lợi ưu tiên thi giáo viên giỏi, ưu tiên xét nâng lương, nâng hạng, cống hiến lâu dài ở đơn vị phù hợp với năng lực. Khi đó giáo viên tự nguyện đăng ký vì họ nhìn thấy lợi ích cho sự nghiệp của chính mình.

Thứ hai, xây dựng đội ngũ giáo viên nòng cốt, lưu động. Đây là lực lượng gồm những giáo viên giỏi nhất, được đào tạo thêm kỹ năng hỗ trợ cộng đồng, trường học, họ sẽ làm nhiệm vụ chi viện cho trường thiếu giáo viên, hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên trẻ, tổ chức sinh hoạt chuyên môn vùng triển khai phương pháp dạy học mới, hoạt động theo chu kỳ 3 - 6 tháng nhưng giữ nguyên quyền lợi và vị trí tại trường gốc. Điều này giúp vùng khó khăn có ngay giáo viên giỏi, không phụ thuộc chỉ tiêu biên chế.

Thứ ba, số hóa hồ sơ năng lực giáo viên minh bạch và công bằng. Nhiều giáo viên hiện nay vẫn tâm sự nỗ lực của họ chưa được ghi nhận đầy đủ, đánh giá còn mang tính thủ công, vì vậy chương trình cần đầu tư hệ thống hồ sơ năng lực giáo viên số ghi đầy đủ quá trình công tác, kết quả đánh giá hằng năm, chuyên đề tự bồi dưỡng, sản phẩm đổi mới phương pháp dạy học, đóng góp với cộng đồng. Đi kèm là hệ thống đánh giá năng lực công khai dựa trên dữ liệu thực. Khi đó, giáo viên giỏi thực sự sẽ được nhìn nhận đúng, được đề bạt, được giao nhiệm vụ.

Về chính sách hỗ trợ đặc thù, ngoài phụ cấp, nữ đại biểu đề xuất 3 nhóm hỗ trợ trọng tâm: Nhà ở giáo viên theo chuẩn tối thiểu; học bổng cho con em giáo viên; học bổng phát triển nghề nghiệp cho giáo viên vùng khó, hỗ trợ giáo viên giỏi đi học nâng cao, tham dự các khóa bồi dưỡng chất lượng cao trong và ngoài nước; mô hình vệ tinh trường trung tâm giúp giáo viên vùng khó không còn cảm giác đơn độc, đồng thời đảm bảo chất lượng giảng dạy cơ bản.

Đọc bản gốc tại đây