Nhiều băn khoăn trước dự thảo về khen thưởng và kỷ luật học sinh

Mừng vì nhân văn

Theo dự thảo mới, với học sinh tiểu học chỉ áp dụng hình thức nhắc nhở và yêu cầu xin lỗi. Với học sinh THCS và THPT có ba mức là nhắc nhở, phê bình và yêu cầu viết bản kiểm điểm; không còn hình thức đình chỉ học có thời hạn.

Đối với nhiều phụ huynh, thay đổi này được xem là bước tiến về mặt tư tưởng. Chị Mỹ Hạnh - phụ huynh có con học lớp 8 tại Nghệ An đánh giá dự thảo lần này đã đặt trọng tâm vào việc giáo dục, cảm hóa hơn là trừng phạt. Những hình thức kỷ luật như phê bình trước lớp, trước trường có thể khiến học sinh bị tổn thương tâm lý, gây ảnh hưởng lâu dài đến sự phát triển nhân cách.

Tuy nhiên, không ít phụ huynh bày tỏ lo ngại, nếu các biện pháp xử lý quá nhẹ, không đủ tính răn đe, sẽ dẫn đến hậu quả tiêu cực. Bản thân chị Mỹ Hạnh cũng băn khoăn về tính răn đe nếu chỉ dừng lại ở mức nhắc nhở, phê bình hay viết bản kiểm điểm.

“Cấp 2, các con đang ở giai đoạn dễ nổi loạn, chưa ý thức rõ hậu quả hành vi của mình. Nếu không có những hình thức xử lý đủ sức nặng có thể khiến các con xem nhẹ nội quy” - chị Hạnh cho biết.

Đồng quan điểm, chị Đỗ Diễm Quỳnh - phụ huynh có con học ở cả 2 cấp tiểu học và THCS tại Hà Nội nhận định, việc giảm kỷ luật ở cấp tiểu học là hợp lý nhưng nên giữ một vài hình thức kỷ luật phù hợp dành cho hai cấp học còn lại. Tại trường học, các em không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn rèn luyện ý thức kỷ luật, trách nhiệm và cách ứng xử. Vì vậy, việc khen thưởng - kỷ luật phải song hành.

Lo thiếu “điểm dừng”

Trao đổi với Báo Lao Động, cô Trần Thị Thơ - giáo viên Trường THPT Hoàng Văn Thụ (Hà Nội) cho biết, trước đó, các hình thức kỷ luật đã được tinh giản. Hiện tại trường chỉ áp dụng hình thức đình chỉ học 3 ngày và phê bình trước lớp thay vì phê bình trước trường, đình chỉ một tuần hay đuổi học.

Với dự thảo điều chỉnh lần này, nữ giáo viên nhận thấy sự chuyển biến tích cực trong tư duy giáo dục, nhấn mạnh vai trò giáo dục hơn là trừng phạt. Tuy nhiên, cô Thơ cũng nhấn mạnh tính hiệu quả của những hình thức kỷ luật đang được áp dụng.

“Học sinh rất sợ các hình thức kỷ luật như hạ hạnh kiểm, ghi vào học bạ. Vì có tính răn đe cao nên sẽ hạn chế được vấn đề học sinh vi phạm kỷ luật, nội quy, nhất là những hành vi nguy hiểm. Vậy nên tôi cũng băn khoăn nếu bỏ hết các hình thức kỷ luật, học sinh sẽ tự do hơn, tình trạng vi phạm có thể sẽ gia tăng” - cô Thơ bày tỏ.

Góp ý với dự thảo, cô Thơ cho rằng, cần phân loại các hành vi vi phạm của học sinh. Với những hành vi nghiêm trọng hoặc tái phạm nhiều lần vẫn phải có hình thức kỷ luật phù hợp.

Cùng trao đổi về vấn đề này, TS Vũ Thu Hương - chuyên gia tâm lý, nguyên giảng viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội - nhận định, rèn luyện đạo đức cho học sinh không đến từ lời khuyên mà phải đến từ hành động.

Trong môi trường học đường, kỷ luật học sinh cần đảm bảo yếu tố răn đe, giáo dục. Nếu chỉ viết bản kiểm điểm hay xin lỗi một cách hình thức mà không có tác động, học sinh rất dễ “nhờn luật”.

Cũng theo bà Hương, việc học sinh chấp hành các hình thức kỷ luật từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường sẽ giúp hình thành ý thức thượng tôn pháp luật khi các em trưởng thành.

“Trường học là nơi rèn luyện cho trẻ về kiến thức, kỹ năng và đạo đức. Khi trường học hủy hết những hình thức kỷ luật, xử phạt, mục tiêu rèn luyện đạo đức cho trẻ sẽ bị bỏ ngỏ, đẩy gánh nặng về phía gia đình. Điều này rất đáng báo động” - TS Vũ Thu Hương cho biết.

Đọc bản gốc tại đây