Giáo viên đề xuất tham khảo mô hình thi IELTS khi kiểm tra định kỳ trên máy tính

Bộ GDĐT vừa công bố dự thảo thông tư sửa đổi, bổ sung quy định kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học, THCS, THPT để lấy ý kiến.

Dự thảo lần đầu tiên cho phép nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá định kỳ bằng bài kiểm tra trên máy tính. Tuy nhiên, Bộ GDĐT yêu cầu, hình thức này được thực hiện khi nhà trường đáp ứng các điều kiện về cơ sở vật chất, hạ tầng công nghệ thông tin, phần mềm kiểm tra, đánh giá và nhân lực vận hành theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.

Nếu áp dụng, nhà trường phải thông báo trước cho học sinh và cha mẹ học sinh về hình thức kiểm tra và các yêu cầu kỹ thuật. Kết quả kiểm tra trên máy tính có giá trị pháp lý tương đương bài làm trên giấy.

Dự thảo cũng lưu ý nhà trường phải chuẩn bị phương án dự phòng khi xảy ra sự cố kỹ thuật (tổ chức kiểm tra lại hoặc chuyển sang hình thức trên giấy trong vòng 7 ngày làm việc) và có điều chỉnh hợp lý để học sinh khuyết tật vẫn tiếp cận được hình thức kiểm tra này hoặc được chuyển sang hình thức phù hợp.

Như vậy, nếu dự thảo được thông qua, học sinh từ lớp 6 đến lớp 12 sẽ thực hiện kiểm tra định kỳ trên máy tính.

Việc kiểm tra, đánh giá học sinh bậc THCS, THPT đang được thực hiện theo Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT từ năm 2021 đến nay. Theo đó, trong mỗi học kì, mỗi môn học đánh giá bằng nhận xét kết hợp đánh giá bằng điểm số có 1 điểm đánh giá giữa kì và 1 điểm đánh giá cuối kì.

Có thể tham khảo cách tổ chức thi IELTS

Thầy Nguyễn Văn Lực, nguyên giáo viên Trường THCS Trịnh Phong, Khánh Hoà cho rằng, nếu chủ trương này được thông qua, việc thi cử của học sinh sẽ nhẹ nhàng, giảm tiêu cực, hướng đến mục tiêu "học thật - thi thật – giá trị thật".

Phân tích làm rõ, thầy Lực cho rằng, hình thức kiểm tra trên máy tính giúp giảm tải áp lực thi cử, giúp việc kiểm tra thi cử diễn ra nhẹ nhàng hơn đặc biệt giảm bớt sự can thiệp của con người vào qui trình kiểm tra, tính công bằng, khách quan được bảo đảo hơn phương án kiểm tra truyền thống giấy, viết như hiện nay rất dễ phát sinh tiêu cực.

Song, để làm được điều này, thầy Lực cho rằng, cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng, có lộ trình phù hợp. Thầy Lực đề xuất thí điểm trước đối với những địa phương, nhà trường có đủ điều kiện về nhân lực, cơ sở hạ tầng; đồng thời tập huấn, hướng dẫn học sinh làm quen với phương thức kiểm tra trên máy tính.

"Có thể tham khảo công tác tổ chức coi thi ở các kỳ thi IELTS, tổ chức thi trên máy theo qui trình chuẩn được nhiều quốc gia trên thế giới công nhận" - thầy Lực kiến nghị.

Cần tính đến đặc thù từng môn học

Đồng quan điểm, cô Lê Mai Anh - giáo viên tiếng Anh tại Hà Nội đánh giá kiểm tra trên máy tính có nhiều ưu điểm như giảm công sức chấm bài, chi phí in ấn, rút ngắn thời gian và thuận lợi cho việc lưu trữ, hệ thống hóa dữ liệu, qua đó theo dõi quá trình học tập và sự tiến bộ của từng học sinh.

Tuy nhiên, cô cho rằng tính trung thực của bài kiểm tra không chỉ phụ thuộc vào hình thức thi mà còn ở cán bộ coi thi, người dự thi và quy định tổ chức. Vì vậy, cần cân nhắc việc áp dụng hình thức kiểm tra trên máy tính với từng môn học, bảo đảm phù hợp với đặc thù môn học và điều kiện thực tế.

"Ngoài điều kiện cơ sở vật chất, người học cũng cần được trang bị kỹ năng cần thiết. Trước khi triển khai, học sinh cần được hướng dẫn và làm quen kỹ với thao tác trên máy tính, bởi đây là yêu cầu trực tiếp khi làm bài" - cô Mai Anh nêu quan điểm.

Thầy Lực cũng đề xuất Bộ GDĐT chỉ nên áp dụng kiểm tra định kỳ trên máy tính đối với các môn học đánh giá bằng nhận xét kết hợp điểm số trong chương trình giáo dục phổ thông 2018, thay vì áp dụng đồng loạt. Cụ thể, theo thầy Lực, cần loại trừ các môn, hoạt động đánh giá bằng nhận xét như Giáo dục thể chất, Nghệ thuật, Âm nhạc, Mĩ thuật, Nội dung giáo dục của địa phương và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở cấp THCS.

Đọc bản gốc tại đây