Giám đốc Sở GDĐT Hà Nội nói về định hướng xét tuyển vào lớp 10

Dự kiến xét tuyển vào lớp 10 thay vì thi tuyển

Nội dung trên được ông Nguyễn Văn Hiền - Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) Hà Nội thông tin tại Hội nghị tổng kết năm học 2025-2026 và triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027 diễn ra sáng 21.8.

Giám đốc Sở GDĐT Hà Nội cho biết, hiện thành phố có quy mô hơn 2,3 triệu học sinh, hơn 120.000 thầy cô giáo và nhân viên.

Trước khi sắp xếp trường lớp, Hà Nội có hơn 2.900 cơ sở giáo dục. Sau sắp xếp, có 1.702 trường mầm non, phổ thông (trong đó có 37 trường chất lượng cao), cùng mạng lưới giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp.

Nói về những tồn tại, khó khăn, ông Hiền cho hay, tình trạng thừa thiếu đội ngũ giáo viên còn ở một số nơi, một số chỗ. Bên cạnh đó, trường học ở một số khu vực có tốc độ đô thị hóa nhanh chưa đáp ứng kịp yêu cầu. Điều kiện phục vụ cho các hoạt động giáo dục thể chất, nghệ thuật, y tế, tư vấn tâm lý còn nhiều khó khăn; việc khai thác dữ liệu để cải thiện chất lượng chưa tương xứng.

Do đó, Giám đốc Sở GDĐT Hà Nội cho rằng, năm học mới, Hà Nội phải chuyển mạnh từ chủ trương sang hành động, từ vận động sang kết quả, từ tổng hợp số liệu sang dữ liệu hỗ trợ tới từng học sinh.

Năm học 2026-2027, toàn ngành giáo dục Hà Nội sẽ tập trung vào những điểm mới gồm: Thực hiện tốt mô hình quản trị, mô hình trường mới sau giai đoạn sắp xếp; đổi mới đánh giá thường xuyên; xây dựng môi trường sử dụng Tiếng Anh; tiếp tục quan tâm đến việc phát triển cơ sở dữ liệu và từng bước đưa trí tuệ nhân tạo vào giáo dục; đổi mới chương trình theo hướng phát triển năng lực ngươi học.

Ông Hiền cho hay, tinh thần chung là mỗi một chủ trương phải trở thành nhiệm vụ, sản phẩm, tiến bộ và trách nhiệm cụ thể.

Về đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng phục vụ cải tiến chất lượng, Hà Nội sẽ tổ chức các đợt đánh giá định kỳ và theo lịch kế hoạch chung toàn thành phố ở các cấp.

“Với cấp THPT, chúng ta sẽ tiến hành đánh giá chất lượng lớp 10, lớp 11, lớp 12 để gắn với việc chuẩn bị cho tốt nghiệp THPT. Với cấp THCS, chúng ta sẽ đánh giá, xác thực kết quả đánh giá thường xuyên để tiến đến trong giai đoạn tới có thể tiến hành xét tốt nghiệp và xét vào lớp 10.

Đặc biệt với cấp THPT, kết quả sẽ không dừng ở bảng điểm, mà chúng ta sẽ phân tích theo từng môn học, trường học, nhóm học sinh và mức độ tiến bộ của các học sinh. Từ đó, xác định kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng, hỗ trợ cũng như có trách nhiệm cải thiện chất lượng với từng lớp học” - ông Hiền nói.

Sau mỗi đợt đánh giá, nhà trường cần xác định rõ học sinh đang thiếu kiến thức, kỹ năng nào; nhóm môn nào cần được hỗ trợ sớm, nội dung nào giáo viên cần điều chỉnh và nguồn lực nào cần bổ sung.

Từng bước đưa Tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường

Ông Hiền cho biết, thời gian qua, thành phố đã thí điểm tại 20 trường việc xây dựng tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai theo 3 mức độ.

Ở mức cơ bản, các trường thiết lập môi trường trực quan thông qua bảng biển, hoạt động câu lạc bộ và giao tiếp thường xuyên. Ở mức nâng cao, tổ chức các hoạt động sử dụng tiếng Anh theo một số chủ đề, hoạt động giáo dục và nội dung học tập. Ở mức sáng tạo và dẫn dắt, tiếng Anh được sử dụng trong học tập, nghiên cứu và hợp tác quốc tế.

Việc triển khai cần căn cứ năng lực đội ngũ, cơ sở vật chất và học sinh, không chạy theo hình thức, không làm gia tăng khoảng cách tiếp cận. Ở bậc mầm non, tập trung tạo hứng thú và phản xạ nghe, nói thông qua bài hát, trò chơi, kể chuyện. Ở tiểu học, phấn đấu mỗi tuần có khoảng 20-30 phút học sinh giao tiếp hoàn toàn bằng tiếng Anh thông qua English Corner, English Days, câu lạc bộ hoặc hoạt động trải nghiệm.

Ở bậc trung học, khuyến khích dành 30-60 phút mỗi tuần để học sinh sử dụng tiếng Anh gắn với các hoạt động như diễn đàn, hùng biện, sân khấu hóa, dự án, hướng nghiệp hoặc xây dựng mô hình lớp học không biên giới.

"Các trường không nhất thiết bắt đầu với quy mô lớn mà có thể triển khai từ những lời chào, hướng dẫn đơn giản, góc đọc, bản tin song ngữ hoặc một số câu lạc bộ. Điều quan trọng là tạo cơ hội sử dụng tiếng Anh thực tế, đều đặn và thân thiện, giúp học sinh không sợ sai, từng bước hình thành thói quen giao tiếp" - ông Hiền nói.

Đọc bản gốc tại đây